Plural - Revista Acadêmica

Resumo

O artigo busca problematizar o uso de atividades lúdicas e interdisciplinares na consolidação do processo de ensino-aprendizagem. O referencial teórico utilizado para análise se baseou nos estudos de Bourdieu, Lahire, Berger & Luckmann, Oliveira entre outros. Os resultados mostraram que a experiência de recuperação de memória dos professores analisados aponta a possibilidade de reinterpretação de suas trajetórias de socialização na busca de soluções para os desafios cotidianos.

Palavras-chave: Processo ensino-aprendizagem; projetos interdisciplinares, prática pedagógica; identidade docente.

Referências

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